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    新聞特稿

    博聞以省思,厚學以立新

    ——場場爆滿的通史系列講座背后
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    來源:中國傳媒大學校報 ?? 2020-12-22 ?? 作者:趙涵盈 張雨昂 張悅芯 劉語嫣 瀏覽量:10

    “博聞以省思,厚學以立新”,由中國傳媒大學通識教育中心主辦的中國通史系列講座,自10月15日起,每周四晚在四十四號樓一層報告廳舉辦,在老師和同學之中引發了熱烈反響,臺下總是座無虛席。講座旨在豐富學生歷史知識,增強學生對歷史的感知能力,幫助大家突破時代局限、開闊歷史視野。

    中國通史系列講座共分8講,由張帆、韓巍、葉煒、黨寶海、韓策5位北大教授共同講述中國歷史概括,運用多種史觀勾勒歷史脈絡。從先秦的滿天星斗到秦漢的一統天下,從魏晉南北朝的風云變幻到隋唐的恢宏大氣,從宋元的文化復興到明清的波詭云譎……直至近代清朝謝幕。本系列講座內容覆蓋面廣、傳授點精,教授講解鞭辟入里,同學們紛紛提前來到報告廳等候,共享這場歷史學術盛宴。每場講座結束后,同學們的學習熱情仍未消減,紛紛提出自己思考已久的問題,教授耐心地一一作出準確的解答。正如習近平總書記所說:“歷史是一面鏡子,鑒古知今,學史明志”。新時代下,歷史學習課程是大學學科體系的重要組成部分,被命名為“星期四晚”的中國通史系列講座,便是中傳大學生歷史學習的“精華課”。中國通史系列講座開設已有兩月余,同學們跟隨北大教授們的步伐,由初秋到深冬,在中華上下五千年悠久歲月中,用心感受歷史的厚重。

    本次,我們采訪了通史講座的主辦老師,通識教育中心副主任傅橙薪老師與講座主持人王宇英老師,來談談他們所理解的通識教育。

    何謂通識教育

    在被問及對通識教育的看法時,王宇英老師引用了美國心理學家卡爾·羅杰斯的話:“培養‘軀體、心智、情感、心力融為一體’的全人。”的確,通識教育側重于“人”本身的培養,使人成為一個具有豐富內涵的存在,而不僅僅是某個“職業人”。同時,通識教育也十分強調學生主體的重要性,它要求學生并不只是知識的接收者,而是更多地作為一個特別的自我,去感受、去思考、去發散。有意識的學習是人存在和建構自己的一種方式,從這個角度來講,通識學習是抵御人的工具化的一劑良藥,使我們不至淪為一個茫然存在的“器”。

    而在另一方面,通識教育也重視培養學生的學識和方法,以利于知識的綜合與創新。在通識教育中心的李有兵老師看來,學習的根本目的是培養和建設我們的心性、認知結構,鍛煉和建立我們的身心感知能力、想象力、反思判斷力等能力。

    “在你的心中點燃一個小小的火苗”

    通識教育的意義,更多的在于“啟”。就如同傅橙薪老師所說:“我們的目的就是讓你心中點燃一個小小的火苗,在你需要它的時候,能夠溫暖到你。”在聽完歷史講座后,也許你不能完全記住老師講授的歷史特點、事件年代,但你的桌面上會常備幾本歷史相關的書籍,歷史進入了你的生活,這就是“啟”。

    通史講座為感興趣的同學打開了一扇深入研究歷史的窗口。兩個小時的講座中,老師們盡可能地提煉壓縮,能傳授的歷史知識終歸有限。其實,更多的影響在知識之外。傅老師表示:“講座更多是梳理出一個脈絡,幫助大家去自主學習。”自主學習時,很多同學會困于專業歷史書籍的艱澀龐雜,而在講座中,老師會理出清晰的歷史脈絡和鮮明的時代特點,有助于大家之后的自主閱讀。

    “通史講座就是在你的心中點燃一個小小的火苗。”無數學生心中微小的火苗,有利于形成一種浸潤式的文化氛圍,這也是通識教育中心期望達到的校園文化建設目標。在校園中,更多的人選擇去接觸既定軌道之外的知識,并將這種對學習和生命的熱情延續下去。

    “進入一條小溪前,要先見過一片海”

    “通識和專業不是背道而行的東西,它更多是一種能力的培養,而且這種能力是可以遷移的。”傅老師說。通識教育所帶來的,也是一種廣闊的視野與沉淀。來聽中國通史講座的同學中,也許很少有人將來會走上專業歷史研究的道路。但“以史為鑒,可以知興替”,回望前人的來路,也有利于從自己的角度凝視當下,捕捉歷史帶給我們的思考與回味。

    通識教育也是創造力的源泉。單單作為某一專業的職業者,人的可替代性是很強的。但通識帶給人的豐富的能力與素養,使其不同于前人,也不同于他人,而是成為獨特的自我。正是這種豐富與特別,才能是創造力的源泉。通識教育中心主任李有兵老師在中心出版的手冊中所寫:人類所積累的知識就如一片大海,自己的專業知識只是匯入這片大海的一條小溪。因此在“進入一條小溪”之前,應該先“看到一片大海”。意識到自己所將要投身其中的專業學習,既是對先輩所創造的知識文明的傳承,也是在為人類文明的繼續進步貢獻自己的一份力量。

    在這個被內卷裹挾的時代,通識教育似乎只是遠處閃爍的燈火,人們都無法否認它的明亮,卻總是猶疑于追尋。在大學里,大家似乎也安于專精一門,無心旁枝。但通識教育中心的成立讓我們看到了更多的可能性,在人類知識的精華中汲取養料,在與不同學科的接觸中探索自身的邊界。也許有一天我們會忘掉講座的內容,甚至忘掉自己曾參加過這些講座,但總有一些東西會永遠地留下,融入我們的骨血。


    觀眾反饋(整理:何婧儀 魏倩文 張雨昂 李維)

    戲劇影視學院 李悅老師

    參與講座后的最大感受就是主講老師學術底蘊深厚,能夠有效地幫助聽眾串聯起歷史文化知識脈絡。關于學校的通識教育建設,我認為在一個以傳媒為鮮明特色的綜合性院校里,學生的通識能力,包括文化基礎,都是在未來的工作中不可或缺的。

    2018級文化產業專業博士生 張奎

    本次中國通史系列講座對學校進一步開展通識教育有很大益處,每周四開展這種歷史講座,如果長久進行下去,就會成為通識教育的一個品牌活動,總結這次系列講座的經驗,也可以為以后講授別的通識知識做準備。

    這次講座帶給我的首要感受就是知識的積累。這種系統化、簡明化的講座帶來了部分知識的補足,而知識之外,老師也闡述了研究歷史的方法。另外重要的是延伸閱讀,課堂之外學會通過小的書本看見更多的知識。課上的兩個半小時,更多的是帶來一些長遠的影響。

    我認為歷史知識的運用,不只是知識層面上的,而且也助益于個人的修養、思想境界的提升。通識教育就是為了健全人格,人的發展也是社會的發展,人的自由而全面就是為了社會的自由而全面。就我們學校而言,通識教育貫穿各種藝術考試改革、研究生招生考試、還有各學科培養的全過程,都是在強調要加深人文修養和寫作讀書能力,注重內涵式發展。

    2020級傳播學研究生 杜汝

    我覺得這種通識講座是大有裨益的,整個自然界、整個社會是聯系一體的,因而無論是人文社科也好,自然科學也好,都是交叉融合的。尤其是對在傳媒特色鮮明的院校學習的學子,對事件的看法不能局限于表面,要從不同學科出發去思考,才會打破思維的局限。

    2018級英語語言文學本科生 于志

    我覺得我們學校從通識教育中心成立以來,包括今年博士生、研究生考試的改革和校長在新生開學典禮的講話,都是在強調關于文學、歷史、哲學等通識教育的重要性,這次的中國通史系列講座就是一次寶貴的實踐。

    聽講過程中令我很驚喜的是,盡管講座根據通史的時間脈絡為大家展開講解,但是具體到不同的朝代和歷史階段,因為朝代本身有自己的特點,而老師們也各有自己的研究方向,所以在講解的時候也會各有側重。比如說之前講授魏晉南北朝的葉煒老師對墓志研究的比較多,在這方面會提供比較前沿的研究,而大多數同學對于這一方面是非常陌生的,在現場收獲了許多充實有趣的知識。

    2020級漢語言文學本科生 趙益禛

    我認為講座的內容對我高中時期比較淺層面的歷史學習有了一個更深的拓展。老師不僅介紹了一些歷史研究和學習的方法,也對高中歷史涉獵較少的方面作以補充。

    同時,作為漢語言文學專業的本科學生,通史講座對于我的專業學習也有很大助益。

    文學是在歷史中不斷發展的,而文學中又不斷體現著歷史,所以,我認為一定的歷史文化修養有助于更好地理解某些文學作品。理解了當時作者的創作背景、創作意圖,可以更有歷史觀地看待問題,把作品放到那個時代、那段歷史下去體會。

    (編輯:余蓉茜)



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